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以下条件一般可使盐类的水解度增大的是

硝酸铁晶体的颜色是

当溶液中含有两种或两种以上离子时，在滴加一种共同沉淀剂时，发生沉淀有先后的现象叫做分级沉淀或分步沉淀。沉淀的先后次序取决于

bicl3的水解产物是

在同一试管中，滴加10滴0.1 mol/l k2cro4、5滴0.1 mol/l nacl、1滴0.1 mol/l na2s并混合均匀，再逐滴加入 0.1 mol/l agno3。现象是

什么条件下盐类水解时可能相互促进水解，发生完全水解？

na2hpo4、nah2po4 均属酸式盐，为什么na2hpo4的水溶液呈弱碱性，而nah2po4却呈弱酸性？

对于类型相同的难溶电解质，如何判断沉淀能否转化？

装柱步骤中，阳离子交换柱约装入树脂的体积、阴离子交换柱约装入树脂的体积、混合离子交换柱约装入树脂的体积分别是

去离子水、阳离子柱流出水、阴离子柱流出水、自来水的电导率顺序是

交换柱树脂层中可以有气泡，柱中液体流出时，液层可以下降到树脂面以下。

阳离子交换树脂，交换后溶液呈碱性。

实验过程中，混合离子树脂是否需要再生。

阳离子交换柱与阴离子交换柱的前后顺序可以交换吗？为什么？

为什么经阳离子交换树脂处理后的自来水，电导率比原来大？

混合离子交换树脂应该如何分离，以便再生？

若实验想得到纯度较高的五水硫酸铜晶体，可考虑采取以下哪种措施？

减压抽滤结束后，正确的操作顺序为

铜是不活泼金属，不能直接和稀硫酸发生反应制备硫酸铜，必须加入氧化剂。本实验采用的氧化剂为3%的双氧水。

实验结束后，清洗后的瓷坩埚用竹质镊子夹持，放入通风橱中盛有稀硝酸的桶中浸泡，以除去残余在坩埚壁上的cu粉和cuo粉，以备后续班级同学使用。

无水硫酸铜是白色的，五水硫酸铜是蓝色的，通过无水硫酸铜易吸水变蓝，可检验某些有机溶剂中含有微量的水。

为什么不用浓硫酸与铜反应制备五水硫酸铜？

蒸发溶液时，为什么不可用电炉直接加热？为什么不可将滤液蒸干？

根据本实验反应装置的要求，称取铝箔的重量应为

本实验所使用的量气管，其最小刻度是

根据“0”在有效数字中的双重性，在万分之一天平上称取的0.0618g为三位有效数字，若硬记为0.061800g，意味着为五位有效数字，夸大了仪器的精密度。为了不使有效数字出错，实验数据应记为

本实验反应盐酸的用量一定要准确量取。

铝箔与盐酸作用完毕后，要等到反应管冷却到室温后方可读数。

量气管内气压是否等于氢气的压力？为什么？

为什么实验开始前，一定要检查仪器的的气密性？

下列电对的电极电势受溶液酸度影响的是

下列各组分子中，化学键均有极性，但分子偶极矩均为零（非极性）的是

kcl和ccl4中氯原子参与成键的类型

下列说法不正确的是

极化能力最强的离子应具有的特性是

离子间极化作用越强会使键型由离子键向共价键过渡，也会使离子化合物向共价化合物转化。

影响离子极化力和变形性的因素有哪些？

比较化合物（cas、fes和zns）的离子极化作用的强弱，并预测溶解度的相对大小。

在硫酸亚铁铵的制备实验中，以下哪种物质在水中的溶解度为最小。

在完成减压过滤操作后，正确的操作顺序为

减压过滤装置和普通的过滤装置相比，除可加快过滤速度外，还具有的优点是

与feso4溶液相比，(nh4)2fe(so4)2溶液更稳定，不易被空气中的氧氧化。

微型化学实验是以尽量少的化学试剂，在微型化的仪器装置中进行实验来获取化学信息的实验方法。若将反应物等倍数的进行放大后投放，即可将微型实验转化为常规实验。

实验过程中，废铁屑用10%的na2co3溶液处理的目的是什么？若用纯铁粉为原料，实验过程如何调整?

实验过程中，在制备硫酸亚铁溶液和制备硫酸亚铁铵晶体时都采用加热操作，试说明加热操作目的不同。

从feso4和(nh4)2so4混合溶液中，要得到(nh4)2fe(so4)2晶体，需经过的实验操作主要包括哪三步？制得的(nh4)2fe(so4)2晶体过滤后用无水乙醇洗涤的目的是什么?

下列各组溶液不是缓冲溶液的是

用ph试纸测定某酸溶液的ph值时，操作正确的是

保存sncl2水溶液必须加入锡粒的目的是防止

下列实验仪器中，常用来取用块状固体药品的仪器是

下列关于减压过滤的说法错误的是

在硫酸亚铁铵的制备实验中，溶解度最小的是

减压过滤除可加快过滤速度外，还具有的优点是

在测量气体常数 r 的实验中，量气管最小刻度是

根据“0”在有效数字中的双重性，在万分之一天平上称取的0.0618g为三位有效数字，实验数据应记为

装柱步骤中，阳离子交换柱约装入树脂的体积、阴离子交换柱约装入树脂的体积、混合离子交换柱约装入树脂的体积分别是

去离子水、阳离子柱流出水、阴离子柱流出水、自来水的电导率顺序是

下列电对的电极电势受溶液酸度影响的是

bicl3的水解产物是

若纯度更高的五水硫酸铜晶体，可考虑采取以下哪种措施

实验结束时，清洗后的坩埚用竹夹夹持，放入通风橱中盛有 的桶中浸泡，以除去残余在坩埚壁上的cu粉和cuo粉。

在一个氧化还原反应中，若两电对的电极电势值差很大，则

有关分步沉淀下列叙述正确的是

在r值测定实验中，铝与盐酸作用完毕后，要等到反应管冷却到室温后方可读数。

fe2(so4)3为反磁性物质，k4[fe(cn)6]为顺磁性物质。

由于抑制了fe3 的水解，所以硝酸铁溶液中加入硝酸后颜色由黄变绿。

mg(oh)2沉淀溶于铵盐溶液，是由于生成了弱电解质氨水，降低了c(oh- )的结果。

chcl3、 nh4cl的溶液从滴定管通过静电场时流向都会发生偏转。

在测量气体常数 r 的实验中， ____的质量须准确称量并控制在20~30mg, 超过30mg的缺点是_______，低于20mg的缺点是________；_____ 须过量；在读取量气管液面刻度时，使漏斗和量气管两个液面在同一水平面上的目的是 。

按工艺专业化原则建立生产单位，优点是：

按对象专业化原则建立生产单位，适用于

用于高度标准化产品的设施布置方法是:

一种常用的按照产品生产的工艺顺序布置工作站、使产品连续、协调、均衡地在各个工作站进行加工或装配,直到生产出成品的一种先进的生产组织形式是：

以下哪种不是产品专业化布置的优点?

以下哪种不是产品专业化布置的缺点。

以下哪种产品的生产适合固定位置布置？

以下哪种不是工艺专业化布置的特点?

节拍就是生产周期。

对于制造业，设施布置主要影响物料的流程及运输的路线，从而影响其运营成本。

对于服务业，不同的服务设施布置会带来顾客服务流程的不同，进而影响其服务质量。

按工艺布置的生产系统具有柔性。

按产品布置的生产系统具有高可靠性。

外科手术病人应该采取固定位置布置。

按对象专业化原则布置，适于大量大批生产类型。

部门是按对象专业化原则设置的。

按工艺布置适于体积庞大、不能移动的加工对象。

在装配线平衡时，最小工作站数=各作业加工时间之和/节拍。装配线平衡时的工作站数必须等于其最小工作数。

装配线平衡时分配某一作业到工作站时，其加工时间可以超过该工作站的剩余时间。

节拍：是指连续完成相同的两个产品之间的时间间隔，是完成一个产品所需的平均时间。

汽车生产流水线是按工艺布置的例子。

固定位置布置适合标准产品的生产。

社会组织的三大基本职能是:

运营过程是一个什么过程?

买书的顾客价值是：

下列各项属于离散型生产的行业是：

实现大规模定制的策略时，大规模生产的是：

汽车制造厂的转换过程是：

顾客满意至少包括哪些方面？

从顾客判断一个产品或服务的价值是否满足他的需求来看，不同的产品或服务可分为以下几类？

按运营系统的特性可将服务分为：

哈佛商学院的维克曼•斯金纳提出的运营战略包括哪些要素：

运营管理只涉及企业的日常运营活动。

银行、医院、航空公司或高校等因为不提品，因此其运营职能不存在。

运营管理的最终目标是实现价值增值。

企业不仅仅是提品，也提供服务，在提品或服务的过程中，重要的是考虑顾客的价值到底是什么。

专用型服务的服务过程有较紧密的顾客介入，难以使用统一的服务过程规范。

企业更多的关注公众和社会的利益，认真履行社会责任，不仅会在短时期内会牺牲企业的经营业绩，而且对企业长期绩效不利，因此企业不须履行社会责任。

关注成本阶段的企业典型是福特汽车公司，大约在1776年到1980年左右。

当企业把管理重点放在质量上时,就意味着不需要再管控成本。

关注质量阶段的理论主要是全面质量管理，卓越管理模式、iso9000系列标准、价值工程、准时制生产（jit）、团队理论与授权、计算机辅助设计cad，计算机辅助制造cam，计算机集成制造系统cims等。

质量是指产品或服务满足顾客需求的程度。

制造业在选址时，其关注的重点是：

设施选址的显性成本包括:

某汽车制造公司决定在南方建一新厂，先在南方三个省初步确定了3个备选厂址a、b和c，经过专家调查和判断，对这三个厂址按5个因素进行评分。结果如下表所示： 选址因素 权重 备选厂址 a b c 交通运输 0.25 90 95 80 土地费用 0.10 80 75 95 生活条件 0.25 90 80 80 人口素质 0.20 90 85 80 科技文化条件 0.20 90 80 80 哪个厂址较可取？

当需要将多个产地的产品运输到多个销地，在每个产地的供应量，每个销地的需求量以及各地之间的单位运输费用已知的情况下，如何把某种产品从若干个产地配送到若干个销地才能使总的运输费用最低，可应用下列那种方法求解。

企业选址所用的定性问题定量化的方法是指：

在服务设施布置时考虑较少的因素是：

下述哪种情况的企业在选址时应该考虑接近消费市场？

设施选址的经济因素包括：

选址通常涉及许多因素，有显性因素也有隐性因素。这些因素通常包括：

在国际选址中，经常采用经度和纬度建立坐标。

定址是指宏观上将设施选在什么区域，如某个的某个地区的某个城市。

定址是指在选位的基础上确定具体的地理位置。

选址标准取决于一个企业在供应链中的位置。

工厂设施选址主要考虑与市场相关的因素。

选址决策只是新企业进行的一次性决策。

重心法常常用于确定物流中心的位置。

企业选址决策时只要考虑直接的、显性的成本。

服务性组织的选址，要考虑的主要是与市场相关的那些因素。

砖瓦厂应该接近原料产地。

蔬菜罐头厂应该接近市场。

预制板厂应该接近消费市场。

火力发电厂应该接近用户。

啤酒厂应该建在水源质量有保障的地方。

1.保证互换性生产的基础是 ( )。

2.（ ）不经挑选，调整和修配就能相互替换，装配的零件，装配后能满足使用性能要求，就是具有互换性的零件。

3.（ ）为了实现互换性，零件的公差应规定得越小越好。

4.（ ）标准中，强制性标准是一定要执行的，而推荐性标准执行与否无所谓。

5.（ ）厂外协作件要求不完全互换生产。

（ ）公差可以说是允许零件尺寸的最大偏差。

（ ）公称尺寸不同的零件，只要它们的公差值相同，就可以说明它们的精度要求相同。

（ ）尺寸偏差可以正值，负值或零。

（ ）公差通常为正，在个别情况下也可以为负或零。

（ ）配合公差总是大于孔或轴的尺寸公差。

（ ）过渡配合可能有间隙，也可能有过盈。因此，过渡配合可以是间隙配合，也可以是过盈配合。

（ ）间隙配合中，孔的公差带一定在零线以上，轴的公差带一定在零线以下。

（ ）因配合的孔和轴公称尺寸相等，故其实际尺寸也相等 。

（ ）基轴制过渡配合的孔，其下偏差必小于零。

1.（）基本偏差决定公差带的位置。

2.（）公称尺寸一定时，公差值愈大，精度愈低。

3.（）不论公差值是否相等，只要公差等级相同，尺寸的精确程度就相同。

4.（）基准孔的上偏差大于零，基准轴的下偏差的绝对值等于其尺寸公差。

5.（）基本偏差a～h与基准孔构成间隙配合，其中h配合最松。

下列论述中正确的有( )。

下列配合中，配合公差最小的是（）。

组成配合的孔、轴的公称尺寸是 （）。

决定配合公差带大小和位置的有（）。

（）不经挑选，调整和修配就能相互替换，装配的零件，装配后能满足使用性能要求，就是具有互换性的零件。

（）标准中，强制性标准是一定要执行的，而推荐性标准执行与否无所谓。

（）公差可以说是允许零件尺寸的最大偏差.

（）公称尺寸不同的零件，只要它们的公差值相同，就可以说明它们的精度要求相同。

（）标准规定，孔只是指圆柱形的内表面。

（）配合公差总是大于孔或轴的尺寸公差。

（）过渡配合可能有间隙，也可能有过盈。因此，过渡配合可以是间隙配合，也可以是过盈配合。

（）间隙配合中，孔的公差带一定在零线以上，轴的公差带一定在零线以下。

（）因配合的孔和轴公称尺寸相等，故其实际尺寸也相等。

（）基本偏差决定公差带的位置。

（）公称尺寸一定时，公差值愈大，精度愈低。

1.以下各组配合中，配合性质相同的有（）。

2.下列配合零件应选用基孔制的有（）。

3.（）未注公差尺寸即对该尺寸无公差要求。

4.（）选择公差等级的原则是，在满足使用要求的前提下，尽可能选择较小的公差等级（精度高）。

5.（）有相对运动的配合应选用间隙配合，无相对运动的配合均选用过盈配合。

以下各组配合中，配合性质相同的有（）。

下列配合代号标注不正确的是（）

下列孔轴配合中选用恰当的有（）。

下列配合零件应选用基孔制的有（）。

下述论述中不正确的有（）。

下列孔、轴配合中，应选用过渡配合的有（）

下列配合零件，应选用过盈配合的有（）。

不同工作条件下，配合间隙应考虑增加的有（）。

下列有关公差等级的论述中，正确的有（）。

（）未注公差尺寸即对该尺寸无公差要求。

（）选择公差等级的原则是，在满足使用要求的前提下，尽可能选择精度高的公差等级。

（）有相对运动的配合应选用间隙配合，无相对运动的配合均选用过盈配合。

1.（ ）对称度的被测导出要素和基准导出要素都应视为同一导出要素。

2.（ ）径向圆跳动公差带形状是一个圆。

3.（ ）圆柱度公差是控制圆柱形零件横截面和轴向截面内形状误差的综合性指标。

4.（ ）线轮廓度公差带是指包络一系列直径为公差值t的圆的两包络线之间的区域，诸圆圆心应位于理想轮廓线上。

5.（ ）零件图样上规定φd实际轴线相对于φd基准轴线的同轴度公差为φ0.02 mm。这表明只要φd实际轴线上各点分别相对于φd基准轴线的距离不超过0.02 mm，就能满足同轴度要求。

1.（ ）对于合格的轴类零件，其最大实体实效尺寸比其体外作用尺寸小。

2.（ ）孔的体外作用尺寸即为孔的下极限尺寸。

3. ( )最大实体要求应用于保证要求零件间具有可装配性而不考虑配合性质的场合。

4.（ ）尺寸公差与几何公差采用独立原则时，零件加工的实际尺寸和几何误差中有一项超差，则该零件不合格。

5.（ ）可逆要求应用于最大实体要求时，当其几何误差小于给定的几何公差，允许实际尺寸超出最大实体尺寸。

1.（ ）若某轴的轴线直线度误差未超过直线度公差，则此轴的同轴度误差亦合格。

2.（ ）轴向全跳动公差和端面对轴线垂直度公差两者控制的效果完全相同。

3.（ ）轴向圆跳动公差和端面对轴线垂直度公差两者控制的效果完全相同。

4. ( )当一个平面的平面度合格时，其平面的平行度也必定合格。

5.( ) 某平面的平面度公差为0.005 mm，那么该平面对基准面的平行度公差可以小于0.005mm。

对于径向全跳动公差，下列论述正确的有＿＿。

对于轴向全跳动公差，下列论述正确的有＿＿。

下列公差带形状相同的有＿＿。

径向圆跳动公差带的形状是( )。

属于形状公差的有＿＿。

属于位置公差的有＿＿。

圆柱度公差可以同时控制＿＿。

几何公差带形状是半径差为公差值t的两圆柱面之间的区域有＿＿。

（ ）对称度的被测导出要素和基准导出要素都应视为同一导出要素。

（ ）径向圆跳动公差带形状是一个圆。

（ ）圆柱度公差是控制圆柱形零件横截面和轴向截面内形状误差的综合性指标。

（）线轮廓度公差带是指包络一系列直径为公差值t的圆的两包络线之间的区域，诸圆圆心应位于理想轮廓线上。

（ ）零件图样上规定φd实际轴线相对于φd基准轴线的同轴度公差为φ0.02 mm。这表明只要φd实际轴线上各点分别相对于φd基准轴线的距离不超过0.02 mm，就能满足同轴度要求。

( ) 直线度公差根据具体情况可以有不同形状的公差带。

（ ）某平面对基准平面的平行度误差为0.05mm，那么这平面的平面度误差一定不大于0.05mm。

（ ）某圆柱面的圆柱度公差为0.03 mm，那么该圆柱面对基准轴线的径向全跳动公差可以小于0.03mm。

（ ）对同一要素既有位置公差要求，又有形状公差要求时，形状公差值应大于位置公差值。

（ ）某实际要素存在形状误差，其位置误差可以小于形状误差。

（ ）对于合格的轴类零件，其最大实体实效尺寸比其体外作用尺寸小。

（ ）孔的体外作用尺寸即为孔的下极限尺寸。

( )最大实体要求应用于保证要求零件间具有可装配性而不考虑配合性质的场合。

（ ）尺寸公差与几何公差采用独立原则时，零件加工的实际尺寸和几何误差中有一项超差，则该零件不合格。

（ ）可逆要求应用于最大实体要求时，当其几何误差小于给定的几何公差，允许实际尺寸超出最大实体尺寸。

1. ( ) 评定表面粗糙度的参数有幅度参数和附加参数。

2. ( ) 表面粗糙度轮廓的最大高度rz就是在取样长度内轮廓的最大峰高。

3.（ ）测量表面粗糙度时，选择的取样长度就是评定表面粗糙度时的评定长度

4.（ ）对耐磨性和接触刚度有要求时，适合采用轮廓的支撑长度率来评定。

5.（ ）对任何切削加工的零件，都是表面粗糙度轮廓的ra值越小越好。

1.( ) 选择表面粗糙度评定参数值应尽量小好。

2. ( ) 零件的尺寸精度越高，通常表面粗糙度参数值相应取得越小。

3. ( ) 摩擦表面应比非摩擦表面的表面粗糙度数值小。

4. ( ) 要求配合精度高的零件，其表面粗糙度数值应大。

5. ( ) 受交变载荷的零件，其表面粗糙度值应小。

1. ( )滚动轴承内圈与轴的配合，采用基孔制。

2. ( )滚动轴承配合，在图样上只须标注轴颈和外壳孔的公差带代号。

3. ( )0级轴承应用于转速较高和旋转精度也要求较高的机械中

4. ( )滚动轴承标准将内圈内径的公差带规定在零线的下方。

5. ( )滚动轴承内圈与轴颈配合为基孔制，故孔公差带应位于零线之上。

下列论述正确的有＿＿。

规定表面粗糙度轮廓的取样长度是 ( )。

实际测得某一表面粗糙度轮廓的最大轮廓峰顶至轮廓中线的距离为10μm，最大谷底至轮廓中线的距离为6μm。则轮廓的最大高度rz为( )。

选择表面粗糙度评定参数值时，下列论述不正确的有＿＿。

要求保证定心和配合特性的表面，如圆柱表面的粗糙度ra应采用( )。

滚动轴承外圈与基本偏差为h的外壳孔形成（ ）配合

滚动轴承内圈与基本偏差为h的轴颈形成（ ）配合。

选用滚动轴承精度等级时，主要根据( )。

拖拉机车轮中的滚动轴承外圈随车轮一起转动，此时外圈所承受的负荷为( )。

滚动轴承内圈与轴颈的配合处，在装配图上标注 ( )。

( ) 评定表面粗糙度的参数有幅度参数和附加参数。

( ) 表面粗糙度轮廓的最大高度rz就是在取样长度内轮廓的最大峰高。

（ ）对耐磨性和接触刚度有要求时，适合采用轮廓的支撑长度率来评定

（ ）对任何切削加工的零件，都是表面粗糙度轮廓的ra值越小越好

( ) 选择表面粗糙度评定参数值应尽量小好。

( ) 零件的尺寸精度越高，通常表面粗糙度参数值相应取得越小

( ) 摩擦表面应比非摩擦表面的表面粗糙度数值小。

( ) 受交变载荷的零件，其表面粗糙度值应小。

( )滚动轴承内圈与轴的配合，采用基孔制。

( )滚动轴承配合，在图样上只须标注轴颈和外壳孔的公差带代号

( )0级轴承应用于转速较高和旋转精度也要求较高的机械中

( )滚动轴承标准将内圈内径的公差带规定在零线的下方

( )滚动轴承内圈是基准孔，所以其上偏差为正、下偏差为零

( )在滚动轴承与非标准件的配合中，均优先选择基孔制配合

( )滚动轴承的外圈与外壳孔为基孔制配合

( )滚动轴承内圈与轴颈配合为基孔制，故孔公差带应位于零线之上

1. ( )影响螺纹旋合精度的因素主要包括中径偏差、螺距偏差和牙侧角偏差。

2. ( )对于普通螺纹，所谓中径合格，就是指单一中径、螺距和牙侧角都是合格的。

3. ( )普通螺纹的作用中径，既考虑了牙侧角偏差，又考虑了螺距偏差。

4.( ) 普通螺纹中径是指螺纹大径与小径的平均值。

5.( )只要外螺纹的单一中径小于内螺纹的单一中径，则它们就是合格螺纹。

1.( )普通螺纹的精度等级由公差带和旋合长度共同决定。

2.( )普通螺纹的公差等级是规定螺纹精度高低的唯一指标。

3.( )普通螺纹公差标准中，只规定了中径公差。

4.( )在普通螺纹中，中径的公差等级高，则该螺纹的精度也一定高。

5.( )普通螺纹的精度等级分为精密、中等和粗糙三个等级。

关于测量，下列陈述正确的是：

遵循包容要求的尺寸且公差等级高的尺寸，验收极限应采用：

按用途划分，在加工时用来检验工件的量规为（ ）

用量规检验工件时，通规用于控制作用尺寸，其尺寸等于工件的（ ）。

影响普通螺纹互换性的偏差有( )。

在普通螺纹的作用中径合格条件中，要求作用中径符合( )要求。

普通螺纹标记为m16×ph1.5（two starts）-6h/7g6g-s-lh，外螺纹的中径公差为( )。

光滑极规检测工件时的合格条件是（ ）。

对非配合尺寸和一般公差的尺寸，应采用内缩的验收极限。

( ) 量块应按级使用准确度最高。

( )选择计量器具时，应保证所选用的计量器具不确定度高于标准规定的允许值。

( )非配合尺寸在验收时可采用不内缩的验收极限。

( )影响螺纹旋合精度的因素主要包括中径偏差、螺距偏差和牙侧角偏差。

( )对于普通螺纹，所谓中径合格，就是指单一中径、螺距和牙侧角都是合格的。

( )普通螺纹的中径合格条件应该遵循最大实体要求。

( )对普通螺纹，只要单一中径不超出最大实体中径和最小实体中径，该螺纹一定合格。

( )普通螺纹的公差等级是规定螺纹精度高低的唯一指标。

( )普通螺纹的精度等级由公差带和旋合长度共同决定。

( )普通螺纹的旋合长度越长，其精度越高。

光滑极规不能确定工件的实际尺寸。

误差是加工和检测过程中产生的，公差是设计给定的。

1. ( )按照gb/t 10095规定渐开线圆柱齿轮精度分为13个等级，分别为0、1、2、…、12。

2. ( )某渐开线圆柱齿轮的准确性、平稳性和载荷分布均匀性精度等级均为7级，只标等级和标准号，即7 gb/t 10095.1～.2。

3. ( )齿轮副的侧隙越小，则齿轮的传动精度越高。

4.( )测量齿轮齿厚的目的是为了控制齿侧间隙，故其极限偏差均为正值。

5.( )齿轮的接触斑点检验项目主要是为了限制齿轮传动的侧隙。

6.( )减少齿轮副侧隙即可以提高齿轮的接触精度。

7.( )在齿宽方向的接触斑点主要影响齿轮副的承载能力。

8.( ) 齿轮精度等级主要由工作条件和圆周转速共同决定。

为评定齿轮传递运动的准确性，可以检验以下项目( )。

渐开线圆柱齿轮标准对齿轮精度规定了( )级。

齿轮副标准中规定侧隙的目的是( )。

影响齿轮副侧隙的主要因素是( )。

对轧钢机、矿山机械和起重机械等低速传动齿轮的传动精度要求较高的为（ ）。

下列误差中属于短周期误差的是（）。

切向综合误差的产生原因是（ ）

( )精密机床的分度机构、测量仪器上的读数分度齿轮，对其分度要求准确，负荷不大，传递运动准确性要求较高。

( )对于起重机械、矿山机械中的低速动力齿轮，工作载荷大、模数较大，转速一般较低，强度是主要的，对载荷分布均匀性要求较高。

( )对于汽轮机、高速发动机、减速器及高速机床变速箱中的齿轮，传递功率大，圆周速度高，要求工作时振动、冲击和噪声小，所以这类齿轮对传动的平稳性要求较高。

( ) 对于齿轮间隙,无论何种齿轮,为了保证齿轮正常运转都必须规定合理的间隙大小,尤其是仪器仪表齿轮传动,保证合适的间隙尤为重要。

( ) 为了降低齿轮的加工和检测成本,如果齿轮总是用一侧齿面工作,则可以对非工作齿面提出较低的精度要求。

( )按照gb/t 10095规定渐开线圆柱齿轮精度分为13个等级，分别为0、1、2、…、12。

( )某渐开线圆柱齿轮的准确性、平稳性和载荷分布均匀性精度等级均为7级，只标等级和标准号，即7 gb/t 10095.1～.2。

( )测量齿轮齿厚的目的是为了控制齿侧间隙，故其极限偏差均为正值。

( )为了使齿轮传递运动的准确，应限制齿轮传动一周过程中传动比的变化。

( )在齿宽方向的接触斑点主要影响齿轮副的承载能力。

( )一齿径向综合偏差属于长周期误差。

( )齿轮双面啮合综合检查仪可用来测量切向综合总偏差。

( )齿厚的上偏差为正值，下偏差为负值。

所谓文本细读，就是读者通过对文本的详细阅读，进行细致、精确的（ ），从而实现对文本意义准确、透辟的解读。

“学生对某一问题可能会怎么反映 ? ”“教师应怎样应对 ? ”这是对学生（ ）的分析。

“学生怎样学才好”，就主要关系到（ ）的设计。

智商在10-39之间，其认知处于（ ）

课程本位评估的流程是（ ） 1.依据细分的课程目标编制相应的测验题目，组成测验题库 2.对语文课程所包括的知识与能力以及它们之间的逻辑联系进行分析 3.采用所编制的测验题目，定期对学生的知识能力掌握状况进行施测 4.将分析出来的知识与能力分解为具体的可操作、可测量的课程目标

在学情分析的过程性中，对于学生要注重三个分析，分别是（ ）

根据编写形式的不同，简案又可以分为（ ）等不同类型。

教学过程，是动态生成的过程，所以无论是详案还是简案，教案应具有（ ）

尽管特殊学生之间差异性较大，但他们之间也一定存在共性，具有共同的教学目标。因此，在目标设计过程中，教师需要深入分析所上课程的教学目标，勾勒出（ ）的教学目标。

特殊学生学习风格和兴趣爱好可以采用（ ）进行测量。

“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”指的就是文本解读咬文嚼字策略。

对学生课后的练习也是进行学情分析的重要依据，从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂的接受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。

课堂教学是以“教的活动”为基点。

详细教案，又称详案，内容全面周详。尤其是教学过程非常细致，便于教师全面把握教学内容，有效掌控教学进程，适合年轻教师特别是新教师使用。

简案篇幅短小，节约备课时间，但是，它要求教师有更强的概括能力与驾驭课堂的能力，因此，适合有丰富教学经验的教师编写与使用。

认知处于动作表征水平，学习需要借助于动手操作、实物模型等，教学目标可能只能达到记忆理解水平。

特殊学校语文课堂教学目标设计关键在于考虑学生的( )。

课程本位评估是极力推荐的一种( )水平非正式评估方法。

能够调查出特殊学生是视觉型为主的学习者、还是听觉型的学习者，亦或是动作型的学习者的评估称为( )。

语文课程的开设，能够通过系统、科学的语言文字训练，健全培智学校学生的语言机制，提高其运用语言收集、处理和传递信息的能力，最终发展培智学生的（ ）。

《课程标准》依据《聋校义务教育课程设置实验方案》，在“总目标”之下，按（ ）分别提出阶段目标。

培养聋生（ ）有利于形成和提高语言能力，帮助聋生尽快融入社会语言环境之中，提高他们的社会交往能力。

盲校语文课程应重视学生（ ）的补偿，充分利用辅助技术，支持学生更好的学习语文，促进其语文素养的提高。

培智学校生活语文课程标准分别从（ ）学段进行教学目标制定。

语文课程要发挥其认知工具的作用，要引导学生在丰富多彩的听说读写的言语实践中提高（ ）的能力，并利用这些能力进行语言交流、解释和记忆。

生活语文课程中的汉语拼音、看图说话、口语训练等内容旨在训练学生的口语交际能力，而识字写字、阅读、写作等内容则是为了发展学生（ ）的能力。

生活场景展示法，可以利用（ ）进行。

汉语手指字母的学习，是聋生区别其他特殊儿童的学习内容。课标的要求是（ ）

由于盲生和低视力学生的不同，课程标准在（ ）领域分别提出要求。

朗读是一项非常重要的语文技能，第一学段的朗读要求是（ ）

聋校语文教师可以从以下（ ）个方面开发语文校本课程。

聋校语文课程应注重认真观察、亲身体验、动手操作的过程，应该让聋生（ ），日积月累，在（ ）中学习语文，掌握语文学习的基本方法和语言运用的基本规律。

主流社会广泛用于沟通交流思想的工具是（ ）。

培智学校生活语文课程标准的总目标提出：掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的（ ）能力。

正确把握聋生语文教育的特点，要求作为聋生的语文教育，要（ ）。

生活语文的建设着力点应该放在（ ）（ ）和（ ）三个体系的构建。

培智学校语文课程倡导（ ）的学习方式

聋校语文课程中称为“语言交往”，具体的学习内容体现在（ ）

培智学校和聋校的语文课称为“生活语文”。

聋生由于听觉障碍，所以不需要进行阅读学习。

对于智障学生而言，只要注重学生学习一些基本的能力，不用形成良好学习习惯的养成。

聋校学生的听力损失程度、语言基础和学习能力等方面存在着非常大的个体差异。因此，在《课程标准》的研制中，明确提出了“差异性教学”的课程理念。

尽管制定的是统一的生活语文课程标准，但是，每个学段，每个领域，目标是可选的。可选的目标前面使用“*”标明，称为“选择性目标”。

聋生要想融入主流社会，首要学习的必须是口头语言。

手势语的表达方式局限、词汇贫乏、语法粗疏，所以，手势语并不是聋生必须要学习的语言.

视力残疾学生由于视觉功能受限，导致对客观世界无法感知或者无法清晰感知。因此，通过语文学习，可以帮助学生建立起对外界世界感知认识的桥梁，从文字中去认识世界，认识生活。可以有效促进视力残疾学生回归主流社会。

因为语文和数学都属于工具性课程，所以这两门课程在体现工具性的作用是相同的。

工具性、人文性与实用性的统一则是培智学校语文课程的基本特征。

对聋生进行分组的时候，只能按照成绩高低或能力该地进行分组。

智力落后儿童思维的主要特征之一是思维长期停留在直观形象阶段，抽象概括水平低。

运用图卡或文字代替实物，使智力障碍学生的抽象思维转化为形象思维，将语言的运用融入到思维活动中来，久而久之，主动语言和有效语言就会增多。

在教学中，我们要以“知识和能力”为主线，渗透“情感态度与价值观”，并充分体现在“过程与方法”中。

对于聋生而言，尽管听力有残疾，但是，视觉通道正常，所以聋生学习汉语拼音和普通学生并没有实质性区别。

对于培智学校学生而言，汉语拼音教学的目的，一是为矫正构音缺陷，二是为学普通话。所以，对于培智学校学生，汉语拼音也是必学内容。

智力障碍学生的语言发展无法遵循普通儿童语言发展的一般规律。

手指语教学要求聋生将手指语与( )和拼读音节相结合，发挥其在学习和记忆字、词、句方面的作用，帮助理解语言。

( )是整个盲校课程标准的教学任务，语文课程也不例外。

( )是盲校语文课程的基本特点。

课标明确提出：“要注重学生的( )有机结合，要特别关注学生的个别差异，高度重视不同层次，不同障碍类型学生学习语言文字的特点和学习需求，科学评估学生的特殊需要，根据个体的语言发展特点，通过多种方式开发潜能，将发展的可能性变为发展的现实性。”

《盲校义务教育语文课程标准》，把义务教育阶段分为( )个学段。

第二学段开始：“运用倾听、触摸等多种方式，观察周围世界，扩大知识面”。第三学段“养成充分利用多种感官留心观察周围世事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材”。第四学段“利用多 种感官，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意”均说明课标强调素材获取的方法是( )。

请结合你所熟悉的教学案例，阐述你对生活语文课程的基本性质——“生活性”的理解。

智力障碍儿童理解第一词语的时间也出现的较晚，大致在（ ）个月。

智力障碍学生早期词汇理解发展模式与普通儿童相似，都是先理解（ ），后理解（ ）、副词、虚词。

所谓文道结合，就是（ ）相结合。

我们通过语音的听辩训练，补偿学生听辩、识别语音的缺陷，这是遵循了（ ）原则。

以功能为纲组织的教材，其结构通常是由若干（ ）构成。

滚动互相是指语文（ ）教学要反复滚动出现。

在注意力特性方面，智力障碍儿童表现出注意范围较为（ ），注意力持续时间（ ）、注意分配与转移能力（ ）等特点。空格内正确的填写是（ ）

智力障碍学生早期词汇理解发展模式与普通儿童相似，都是先理解（ ），后理解（ ）。

智力障碍学生是我国法定三类特殊学生之一，也是数量最多的一类特殊学生。

智力障碍学生的语言发展无法遵循普通儿童语言发展的一般规律。

在触觉方面，有时候需要较为强烈的，智力障碍儿童才能感受到压力大小的变化。这是为什么有些智力障碍学生会有自我伤害行为的原因。

以功能为纲组织教材，各册主题大致相同，同一主题的内容随着年级的升高，内容逐渐加深。

教材的编写和选编时，所选择的教学知识和技能必须是特殊学生日常生活中需要并经常使用的，内容应尽量贴近他们的生活实际。

以功能为纲组织教材，教材的结构通常是由若干“主题（单元）”构成,主题间一定有的逻辑关系。

长时记忆方面，智力障碍学生较少利用诸如复述、组织、精细加工等策略来帮助记忆，而是较多采用( )的方式将所学内容进行死记硬背。

教材以语文知识技能的传授为纲，强调语文学科知识系统、均衡的传授，特别注重教材的阶段性和( )。

“小朋友，请做好，舌头伸出来，伸—伸—伸—伸，舌头上下舔，上—下—上—下，舌头左右摆，左—右—左—右”这是发音器官训练操中的（ ）操。

模仿发音法分阶段为智残儿童制定了不同的训练内容，按照阶段性，训练内容分别是（ ）。 1.模仿声母、韵母及音节的发音 ； 2. 模仿单词的发音 ； 3.模仿生字的发音； 4.模仿老师说一句完整的话

特殊学校的拼音教学，发好第（ ）调是声学的重难点。

培智学校的学生在进行韵母教学时，不易分辨的单韵母是（ ）。

针对构音困难的智残儿童特点，我们采取的训练方法主要有（ ）

黄昭鸣博士构建的rprap理论，即言语障碍评估和矫治，其构成板块包括（ ）

通过对（ ）的训练，锻炼智残儿童发音器官的灵活性。

培智学校学生拼读教学的重难点是（ ）

构音障碍具体表现有（ ）。

特殊学生言语障碍类型多样，包括（ ）

临床上，特殊学生共鸣器官运动异常主要表现为（ ）。

培智学校学生汉语拼音声韵母教学的方法有（ ）。

汉语拼音不仅是识字检字的工具，更是矫正特殊学生发音缺陷的工具。

有些声母的发音在听感上很相似，所以教师发各目标音的时候要特别夸张。

有些声母的发音位置是在口腔内，学生看不到教师的示范发音，学生只能凭听觉感受这些发音，所以模仿这些音时比较困难，不容易发声。

歪曲音常常是由于特殊学生无法协调构音器官或构音器官器质性异常有关，常表现为所说的音无法为人所理解。

在一定程度上，可以认为气流控制即呼吸障碍、发声障碍及共鸣障碍是造成构音障碍的潜在生理原因。除此之外，学生的听力水平、认知水平及方言都不会影响特殊学生的构音障碍。

对听障儿童听力补偿干预的最佳时期是( )阶段。

在言语上，存在呼吸障碍特殊学生表现为说话时( )。

夸张法指指导聋生发音时( )的动作可适当夸张。

到了中年级，智力障碍学生学会了一定的汉字，掌握的汉字的笔画、部件，有了初步的（ ）意识。

智障学生执笔握笔困难的原因往往是由于（ ）发展较慢。

《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版提出生活语文水平识字表是（ ）级。

识字教学的核心是（ ）。

写字教材安排一至五年级用铅笔书写，从（ ）年级才开始写钢笔字。

在识字过程中，我们要运用（ ）等方式来识记并记忆字形，理解字义。

整体上智障学生在识字方面存在的困难有（ ）。

智力落后学生识字教学要同（ ）密切结合。

识字与写字是阅读和写话的基础，要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点，采用（ ）的教学手段开展识字教学。

教师在出示生字这个环节中，为了集中学生的注意力。可采用的教学方法有（ ）

表示抽象概念的词，学生不容易理解，应尽可能利用（ ）引导学生来体会。

写字须有个整体观念，要使整个字看起来匀称、自然。这就需要重视（ ）的教学。

智力障碍学生的错字类型主要有以下几种（ ）

对于智力落后学生而言，进行识字教学与训练，可以有效促进听辩、分析、综合、联想、比较等思维的发展。

在识字教学中，应根据学生个体差异，选择五级水平的识字目标。因为识字量少，所以要求学生会认的字同时要求会写。

出现生字的方法，应根据课文的特点来选择，这些方法也可以结合起来使用。

安排组词、选词填空、听写等形式的练习，把同音字放在一定的语言环境中归类比较，不适应智力落后学生的特点。

进行识字游戏前，教师要向学生讲明游戏名称、游戏规则。这样有利于使学生的行动与游戏的意图协调一致。

智力落后学生的指、腕骨、小肌肉发育较差，指挥小肌肉活动的神经技能也不健全，所以，只要求他们使用硬笔书写，因为硬笔所需要的腕力、指力比软笔（毛笔）小。

智力障碍学生随着识字量的增加，同音（近音）替代，形近误写和形近（音近）意义相关误写三种类型的别字率会出现明显下降。

低年龄段的智力障碍学生将汉字当做图画资料来处理，这与他们认知水平处于( )阶段有关。

《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版中指出：“在识字教学中，应根据学生个体差异，选择五级水平的识字目标。要求学生会认的字不一定同时要求会写，应根据学生的不同识字水平逐步发展识字与写字能力。教师在教学中，可依据学生的基础与能力，( )实施。

识字教学要贴近生活需要，注意在( )中引导学生主动识字，力求识字与学生实际需要相结合，注重积累，不断巩固。

外啮合齿轮泵存在的泄漏问题中，对泄漏量影响最大的是

单作用叶片泵通常作（）泵使用，双作用叶片泵通常作（）使用。

当限压式变量泵工作压力大于泵调节的拐点压力时，随着负载压力上升，泵的输出流量（ ）。

外啮合齿轮泵存在的问题有（）

为了减小流量脉动，所以轴向柱塞泵的柱塞数取单数

混入液压油液中的空气含量增加时，液压油的等效体积弹性模量（）

温度升高时，液压油液的粘度（）

静止液体内的压力随液体深度变化成（）规律分布

液压的（）具有明确的物理意义，它表示了液体在以单位速度梯度流动时，单位面积上的内摩擦力

我国液压油的牌号是以40℃时油液的（）的平均值来表示的

当液体中某点的绝对压力小于大气压力时，二者的差值称为（）

某液压油在大气压下的体积是50l，当压力升高后，其体积减少到49.8l，设液压油的体积弹性模数k=600mpa，求压力升高值△p=（）。

压力表测得的压力是（）

液体动力学的基本方程有（）

液压传动是利用液体的（）进行能量传递、转换和控制的一种传动形式。

液压传动系统中的执行元件将（）转化为机械能

液压缸其他参数一定时，外加负载越大，则系统压力（）。

欲控制工作台的运动速度，可以通过调节液压传动系统中的（）来实现

液压传动系统主要由（）组成

调速阀是用（）而成的.

减压阀起作用时的出口压力比进口压力（ ）。

在三位换向阀中，其中位可使液压泵卸荷的有（ ）型。

三位四通电液换向阀的液动滑阀为弹簧对中型，其先导电磁换向阀中位必须是（ ）机能，而液动滑阀为液压对中型，其先导电磁换向阀中位必须是（ ）机能。

通过节流阀的流量与节流阀的通流面积成正比，与阀两端的压力差大小无关。

液压缸差动连接工作时的作用力是（）。d是活塞直径，d是活塞杆直径。

单杆活塞式液压缸的特点是（ ）。

差动液压缸，若使其往返运动速度相等，则活塞面积应为活塞杆面积的（）倍。

下列液压马达中，（ ）为低速马达。

液压马达是一种将机械能转化为压力能的元件.

本课程视频中介绍室内设计师的职业发展要经历几个阶段？

本课程视频中提及的将设计哲学中的本土化文化理念执行得最到位的设计师是

用于绘制施工图的软件是

在水电改造之前会完成

用于绘制效果图的软件是

非语言沟通包括

注重细节，讲究生活质量的人群着装特点

客户以直勾勾的眼神回复，表明客户

与客户谈单过程中，不正确的表情是

客户到公司谈单，应该把客户安排

如何做到与家装客户做到有效谈单？

不属于前期拆除工程报价的是

室内厨房空间设计中水槽的位置是可以自己自由选择的吗？

玄关设计中换鞋坐凳的高度是

基础设施的采购物件

装修项目构成第一步是

目前最常见的装修风格有哪些？你对那种装修风格很关注,请简述原因。

户型方正，户型合理

关于量房工具的说法不正确的是

对施工图绘制规范表述不正确的是

软装配置的最后一步是

下面说法不正确的是

基础设施的采购物件

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工程直接费是指

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室内的主体色彩占室内总面积的

餐桌上方吊灯的安装高度是

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软装配置的最后一步是

完成一份居住空间设计说明（内容包括1、户主进行分析：户主的家庭结构关系，社会地位和喜好习惯及对居住空间的大概要求；2、包括设计标准：比如经济小户型，豪华型等； 3、包括设计理念：设计思想，设计的亮点和特色；4、包括具体参数：材料规格和质地等。）