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下列微生物中属于原核微生物的是:
自然界中分离到的细菌形态各种各样,其中最多的是:
菌种的分离、培养、接种等研究微生物的技术的发明者是:
人类通过微生物产生的食品有:
巴斯德采用曲颈瓶试验来:
微生物的研究对象包括whittaker1969年提出的五界系统中的四个界,即原核生物界、真菌界、原生生物界和病毒界。
目前公认世界上最先看到微生物的是列文虎克。
巴斯德是病原微生物学的奠基人,科赫是微生物生理学的奠基人。
弗莱明最先发现了青霉素,瓦克斯曼最先分离出链霉素,他们都是诺贝尔奖获得者。
1997年人类完成了流感嗜血杆菌的全基因组测序,1995年人类完成了酿酒酵母菌的全基因组测序。
新陈代谢研究中的核心问题是( )。
在葡萄糖等基质脱氢并产能的分解代谢途径中,可产丙酮酸的途径有( )两条。
在基质脱氢和产能的途径中,有co2释放的途径有( )两条。
在基质脱氢和产能的四条途径中,有三条可形成还原辅酶i (nadh2),它们是( )。
葡萄糖经以下途径产还原力和atp,若都折算成atp,则产能效率最高的途径是( )。
通过ed途径分解葡萄糖的主要特点是只须经过( )反应即可快速形成丙酮酸。
emp 途径中的关键酶是( )。
在以下各细菌中,( )的呼吸链组分与真核生物线粒体的呼吸链组分最相近。
营硝酸盐呼吸的细菌,都是一类( )。
硫酸盐还原菌都是一些( )。
能进行同型乳酸发酵的乳酸菌是( )。
能通过stickland反应产能的微生物,都是一些( )厌氧菌.
凡能在厌氧条件下进行光合作用的细菌,都是属于( )的菌种。
硫酸盐还原细菌还原硫酸盐的最终产物是( )。
在calvin循环中,固定co2的第一个关键酶是( )。
在以下四类能进行光合作用的细菌中,不含叶绿素和菌绿素的是( )。
至今已发现的能利用氢通过厌氧乙酰辅酶a途径固定co2的严格厌氧菌,主要有 ( )三类。
由emp途径出发的多条发酵途径,其共同的最初中间代谢物是( )。
在以下4属微生物中,可引起非豆科植物根瘤的共生固氮菌是( )。
根瘤菌固氮酶的抗氧保护机制是( )。
在肽聚糖合成过程中,为让其前体分子顺利通过疏水性的细胞膜而转移至膜外进一步合成,必须借助于( )。
肽聚糖合成在细胞质中仅局限在( )一步。
万古霉素对细菌肽聚糖生物合成的抑制作用发生在( )反应。
抗生素属于微生物代谢中的( )。
以下哪种氨基酸不是由谷氨酸棒杆菌发酵制得?
葡萄糖的生物氧化从本质上来看是与化学氧化(即燃烧)相同的。
从产还原力[h]的角度来看,1个葡萄糖分子经emp途径后,可净产2个nadph2。
emp 途径的最终产物,除 atp 和还原力外,只有2个丙酮酸分子。
在 emp 途径中,凡产能的反应都发生在 3c 化合物的部位。
由hmp 途径所产生的还原力 nadph2 可直接进入呼吸链并完成氧化磷酸化产生atp。
ed途径是少数细菌所特有的一种糖代谢途径,也被称为 kdpg 途径。
细菌产生酒精,只有通过ed途径才能达到。
细菌的酒精发酵与酵母菌的酒精发酵相比, 每分子葡萄糖可多产1分子 atp。
ed 途径是少数完全缺乏emp途径的细菌所特有的利用葡萄糖产能的替代途径。
呼吸又称有氧呼吸,因为其基质脱氢后的最终氢受体只能是分子氧。
无氧呼吸的最终氢受体只有氧化态无机盐一种类型。
凡某细菌的代谢产物中出现较多的琥珀酸,就知道它必来自tca循环。
呼吸链(rc)就是电子传递链(etc)。
呼吸链中的细胞色素系统只能传递电子而不能传递质子。
参与呼吸链的泛醌(coq),是一类存在于细菌细胞膜上的水溶性氢载体。
从化学渗透学说来看,细胞膜两侧的质子梯度差是产生atp的直接能量来源。
无氧呼吸是专性厌氧菌所特有的一种生物氧化产能方式。
硝酸盐呼吸就是反硝化作用。
凡能进行硝酸盐呼吸的细菌,都存在着一条完整的呼吸链。
硫酸盐呼吸是一种同化性硫酸盐还原作用。
若干兼性厌氧菌可以进行延胡索酸呼吸,结果其氢受体就形成了琥珀酸。
某些厌氧梭菌利用氨基酸进行发酵产能,这就称stickland反应。
若干厌氧梭菌利用stickland反应消耗氨基酸产能,其产能效率很高。
异型乳酸发酵,主要是通过pk/hk途径完成的。
与乳酸发酵分成同型、异型相似,微生物的酒精发酵也有同型与异型之分。
酿酒酵母只进行同型酒精发酵,不存在异型酒精发酵。
进行异型乳酸发酵的细菌,因其缺乏emp酶系,故葡萄糖的利用完全依赖于pk/hk途径。
在化能自养细菌中,呼吸链除具有产能功能外,还具有产[h]的功能。
硝酸细菌生命活动所需的atp和[h],是经呼吸链和逆呼吸链传递后提供的。
在化能自养细菌中,呼吸链的递氢作用是不可逆的。
蓝细菌与真核藻类以及绿色植物一样,也能进行产氧性光合作用和非循环光合磷酸化。
凡光合细菌,都是一些只能在无氧条件下生长并进行不产氧光合作用的细菌。
在光能自养型生物中,凡进行不产氧光合作用的种类必定是原核生物。
在光能自养型生物中,凡属原核生物者必不产氧。
凡能进行光合作用的原核生物,都进行循环光合磷酸化和不产氧光合作用。
在非循环光合作用中, 系统i用于产还原力[h], 而系统ii则用于产atp和o2。
至今所知的一切光合磷酸化作用,都需要叶绿素或菌绿素的参与。
生物由小分子逐步合成大分子乃至细胞。
很多酶是双功能的,可以催化可逆反应。而有些酶只能催化合成或者降解反应。
合成代谢与分解代谢反应在空间上分离。
合成代谢与分解代谢定位在不同的细胞区室。
分解代谢和合成代谢通常使用不同的辅因子。
在两用代谢途径中,合成代谢途径与分解代谢途径除方向相反外,整个途径的各环节是相同的。
自生固氮菌是指一类能固氮的自养微生物。
在生物界,只有原核生物才能进行生物固氮。
在固氮酶的2个组分中, 组分ii(铁蛋白)要比组分i(钼铁蛋白)对氧更为敏感。
由于固氮酶对氧的极度敏感,因此不论在活体内或离体条件下进行固氮反应,都必须保证其在严格无氧条件下进行。
由于固氮酶对氧的极度敏感,因此,凡能固氮的微生物都是厌氧菌。
在肽聚糖合成的各个阶段,都需要一种称作细菌萜醇的类脂载体协助其前体物质的转移。
肽聚糖合成过程中的1个重要中间产物称作“park”核苷酸,就是 udp-n-乙酰胞壁酸四肽。
“park”核苷酸是在细胞膜上合成的。
细菌萜醇是一种类脂载体,它参与细菌多种膜外大分子物质合成中的跨膜运输。
由于“park'’核苷酸具有强疏水性,故很易透过细胞膜并在膜上合成肽聚糖单体。
在肽聚糖的合成过程中,环丝氨酸抑制肽尾末端上d-丙氨酰-d-丙氨酸的合成。
在肽聚糖单体合成过程中,需要借trna运载其五甘氨酸肽桥。
在肽聚糖的合成过程中,2个肽尾间的交联是由转肽酶的转肽作用完成的。
在肽聚糖的合成过程中,各个肽聚糖单体间的交联仅靠转肽作用即可完成。
在肽聚糖的合成过程中,n-乙酰胞壁酸与n-乙酰葡糖胺的连接发生在细胞质中。
在肽聚糖合成过程中,肽聚糖单体从双糖五肽尾单位转变为双糖四肽尾单位是借转肽酶完成的。
青霉素是肽聚糖单体五肽尾末端的d-丙氨酰-d-丙氨酸的结构类似物,故可与后者相互竞争转肽酶的活力中心。
环丝氨酸和青霉素抑制肽聚糖生物合成的机制,都属于代谢类似物对酶的活性中心发生竞争性抑制作用这一类。
青霉素对革兰氏阳性细菌的生长细胞或休止细胞都有强烈的杀死或抑制作用。
科学和哲学是密切相关的,研究的目标是殊途同归的。
科学研究的结果是产生了知识。知识包括命题知识和非命题知识。
哲学研究已走向实践,而不是单纯的思辨。
牛顿力学的决定论的,这与量子物理学是非决定论的相矛盾。
量子世界内禀不确定性是由于知识或信息不完备造成的。
严格的因果决定论在量子理论中不适用,但这不意味着因果律就是完全错误的。
量子世界具有波粒二象性和测不准原理,这增加了客观世界的复杂性。
测不准原理又叫不确定性原理,是由物理学家玻尔提出的。
自然界除了牛顿力学支配的确定性过程外,还存在大量量子随机性过程。
量子理论的因果性是统计因果性。
.“月亮在没人看它时是否不存在?”的问题是物理学家派斯提出的。
《上帝是微妙的¼》一书是爱因斯坦本人的自传。
1927年物理学家玻尔提出了互补性原理。玻尔认为,在描述量子物理事件中时空描述和因果描述是相互排斥又相互补充的。
玻尔曾写道:“科学要是没有认识论,那就是原始、混乱的东西。”
爱因斯坦热爱哲学,他虽然不是哲学家,但他的物理思想具有深刻的哲学理念。
科学不能单从经验主义上长出,在建立科学时必须利用思维的自由创造发明。
普朗克、爱因斯坦和玻尔是量子力学的建立者。
1900年普朗克提出了能量子假说,开启了量子论的大门。
1905年爱因斯坦提出“光量子假说”,成功地解决了光电效应。(正确)10.光子的认识经历了一个“否定之否定”的辩证发展过程。
光子的认识经历了一个“否定之否定”的辩证发展过程。
物理学家薛定谔是量子力学波动方程的提出者,波动方程与矩阵力学是描述量子力学的等价形式。
薛定谔认为自然界是可以理解的,微观客体的真实性是可知的。这是他的可理解性原理的要义。
薛定谔猫佯谬是一思想实验,是薛定谔用来质疑量子力学哥本哈根解释的。
薛定谔猫的死活依赖人眼的观察。
死活叠加的薛定谔猫态实质是微观与宏观的纠缠。
薛定谔猫的实验研究新进展推进了人们对于量子测量问题的认识。
薛定谔猫的死活是系统自动退相干的结果,退相干的速度随着猫态的增大而增大。
宇宙中每个真实的系统都不是与外部环境密切联系的开放系统。
量子纠缠是量子测量问题的本质,是实现波包塌缩和量子退相干的关键。
量子测量的理论和实验新进展一道,证明了量子测量中的退相干无需“主观介入”。
学前儿童是身心发展尚未成熟的个体,所以他无法享有社会成员享有的一切权利。
幼儿园请交通警察来园后给孩子们讲解交通规则,这属于( )。
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《地基规范》按()的大小,将地基土的压缩性分为三类。
产品的包装物不是相关需求。
delphi法就是让专家在一起讨论,以达成共识的方法。
学前教育的根本任务是( )。
福禄贝尔被世界誉为“幼儿教育之父”。
mrp处理的是独立需求。
华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应( )